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                        特崗基礎知識備考:早期遷移理論

                        來源:中公湖南特崗教師考試網  時間:2021-06-09 14:36:23

                        特崗教師筆試成績已公布,為了幫助大家備考特崗教師,湖南特崗教師招聘網為您整理了早期遷移理論,更多湖南地區教師招聘公告、考試信息、備考資料及活動,可關注湖南特崗教師招聘網。

                        在歷年特崗教師考試中,早期遷移理論是一個重要的考點,考試形式主要是以客觀題為主,包括:單選題和判斷題,主要考查理論名稱、代表人物、理論主張及實驗相對應來進行理解和識記,在2020年吉林省特崗教師考試中以簡答題考查過,因此,除了客觀題,還可以以主觀題考查大家,大家做好全題型備考,接下來給大家梳理一下早期遷移理論的內容。

                        一、形式訓練說

                        1.代表人物:沃爾夫。

                        2.理論主張:形式訓練說以官能心理學為基礎,這里的官能不是我們平常所理解的人的五官,而是指人的一般心理能力,如:注意、感覺、知覺、記憶、思維和想象等。形式訓練說主要以訓練官能為主,如記憶官能增強以后,可以更好地學會和記住各種東西。所以這種理論認為:在學校教育中,傳遞知識遠不如訓練官能來的重要,是重智力或能力而輕知識,所以形式訓練說認為,遷移是無條件的、自動發生的。

                        3.評價:該理論雖然具有一定的積極意義,但缺乏充分的科學依據。

                        4.考查角度:大家需要掌握形式訓練說的地位是最早的遷移理論,且核心認為遷移的內容不重要,重要的是所學材料的訓練價值。整體認為遷移是自發產生的,無條件的。常常針對以上出現單選題。

                        二、共同要素說

                        1.代表人物:桑代克、伍德沃斯。

                        2.理論主張:共同要素說主張一種學習之所以有助于另一種學習是因為兩種學習具有相同因素的原因。其中,桑代克用大學生來做實驗,首先訓練大學生對平行四邊形的面積進行估計,然后對他們進行兩種測驗。結果表明,被試對矩形面積的判斷成績提高了,但對三角形、圓形和不規則圖形的判斷成績并沒有提高,所以他認為兩種學習之間只具有相同因素時,才會發生遷移,遷移是非常具體的、并且是有條件的,需要有共同的要素。

                        3.評價:該理論使學習遷移的范圍縮小,在某種程度上否認了遷移過程中的復雜的認知活動,是共同要素說的局限所在。

                        4.考查角度:大家需要掌握共同要素說的代表人物,常出現單選題和判斷題。同時經常會給我們這個理論的核心觀點,讓大家選擇對應的早期遷移理論是哪一個,以及此遷移理論認為遷移是有條件的不是自發的。

                        三、經驗類化說

                        1.代表人物:賈德。

                        2.理論主張:經驗類化說又稱概括說,該理論認為只要一個人對他的經驗進行了概括,就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。遷移發生的主要原因,不在于任務之間的表面的相似性,而在于是否獲得對有關知識的概括化的理解。他所做的“水下打靶”實驗,是經驗類化理論的經典實驗。

                        3.該理論只能說明概括化的經驗僅是影響遷移成功與否的條件之一,但并不是遷移的全部。

                        4.考查角度:大家一定要記住這個學說的代表人物以及實驗,這是出題頻率較高。且不要和其他三個遷移理論相混淆。

                        四、關系轉化說

                        1.代表人物:苛勒。

                        2.理論主張:關系轉化說是對經驗類化說的進一步發展,他們認為遷移的關鍵在于被試對情境中各種關系(或完形)的頓悟,如果兩個問題具有相同的深層結構關系,那么對其中一個問題的訓練將對另一個問題產生遷移??晾沼?ldquo;小雞啄米實驗”證明了關系轉換的學習遷移理論。

                        4.考查角度:題干中出現“苛勒”這個人物,選擇“頓悟”的可能性要大一些,苛勒的實驗只需要簡單理解即可??荚嚂r,主要針對前三個考的多一些。

                        五、小試牛刀

                        1.賈德認為,遷移發生的主要原因是( )。

                        A.在經驗中學到的原理原則 B.兩種學習活動中有共同的成分

                        C.心理官能得到訓練 D.對兩種學習之間存在關系的突然領悟

                        1.【答案】A。解析:本題考查的是經驗類化說理論,賈德認為,兩個學習活動之間存在的共同成分,只是產生遷移的必要前提,而產生遷移的關鍵是,學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。所以賈德的遷移理論稱為“概括說”或“類化說”。B項桑代克、伍德沃斯提出相同要素說認為,只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分,一種學習才能影響另一種學習,即才會產生學習的遷移。C項沃爾夫提出形式訓練說以官能心理學為基礎,它主張遷移要經歷一個形式訓練過程才能產生。它把訓練和改進“心智”的各種官能作為教學的重要目標。D項苛勒的關系轉化說認為,習得經驗能否遷移取決于對情境中各種關系的理解或頓悟。故本題選A。

                        2.小東擅長打羽毛球,他的朋友覺得他可能也擅長打網球,能解釋這種說法的理論是( )。

                        A.形式訓練說 B.概括說 C.共同要素說 D.同化說

                        2.【答案】C。本題考查的是共同要素說,選項A形式訓練說,主張遷移要經歷一個“形式訓練”過程才能產生。選項B概括說,認為產生遷移的關鍵是,學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。選項D同化說,認為一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的,不受原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。一切有意義的學習必然包括遷移,遷移是以認知結構為中介進行的。題干中小東擅長打羽毛球,他的朋友覺得他可能也擅長打網球,因為打羽毛球和打網球之間存在著共同的要素,因此能夠產生學習遷移,體現的是共同要素說。因此本題選C。

                        以上這些內容就是早期遷移理論,大家一定要自己去理解記憶,這樣以后在做題的時候才能得心應手。希望大家在復習的時候能夠結合實驗去理解理論的觀點,這種學習的效果會更好。最后,祝福大家學有所成!

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