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                        湖南特崗教師考試基礎知識:結構主義的小粉絲——布魯納認知結構理論

                        來源:中公湖南教師招聘考試網  時間:2021-07-09 14:15:11

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                        1.認知結構對我影響以及他的重要性

                        綜合歷年考試題型和考察知識點分析,布魯納的認知結構理論是各個地區教師招聘的??键c,因此這個知識點是重要復習考點。題型以單選、多選、判斷類的客觀題為主,所以學員以理解識記為主即可。

                        在教師方面,作為認知主義的代表人物之一,布魯納也十分強調對于知識的傳授,傳授基本知識與基本能力是我國教學的主要任務之一。因此教材編寫方面,我們一直強調學科基本結構至于教材編寫核心,并按照螺旋式編寫。在教學的方面,教師要教授學科基本原則,即動機原則、結構原則、程序原則,這樣就可以把教材的基本機構變為學生頭腦中認知結構。在平時的授課過程中,我是布魯納忠實小粉絲,在講授知識點的時候先會理清每一章的基本結構,按照邏輯進行內容的講解,最后使學生對于知識的框架有著清晰地認識。

                        在學生方面,布魯納強調學生并不是被動的信息接受者,而是主動建構者。學生的學習過程分為,獲得、轉化和評價三大過程,而學生的學習方式為發現學習,發現學習的步驟為:發展問題、提出假設、驗證假設和得出結論的步驟。

                        這次我們在平時的授課過程中,為了能讓學員將知識掌握的更加牢固,我們作為布魯納的粉絲,首先對于教材結構有充分的把握,按照學科的基本結構去傳授知識,這樣學員便可以對于知識框架和脈絡掌握的更加清晰,這樣對于學習和知識的遷移更加有利。

                        布魯納的認知結構說主要的觀點如下:

                        理論 觀點
                         
                        學習觀
                        (1)學習者不是被動地接受知識,而是主動地獲取知識,并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯系起來,積極地建構其知識體系。 (2)學生的學習為會或得、轉化、評價三個部分,而不是自己機械得死記硬背。
                         
                        教學觀
                        (1)布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性,所以他主張教學的最終目標是
                        促進學生對學科結構的一般理解。
                        (2)所謂發現,不只限于發現人類尚未知曉的事物的行動,而且還包括用自己頭腦親自獲得知識的一切形式。
                         
                        教學原則
                        (1)動機原則:
                        學生具有三種最基本的內在動機,即好奇內驅力(即求知欲)、勝任內驅力(即成功的欲望)和互惠內驅力(即人與人之間和睦共處),老師應當激發學生的內在學習動機。
                        (2)結構原則:
                        任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現
                        (3)程序原則:
                        教材的難度與邏輯上的先后順序,必須針對學生的心智發展水平及認知表征方式,做適當的安排,以使學生的知識經驗前后銜接.
                         (4)強化原則。教師在教學過程中應注意通過反饋使兒童知道自己的學習結果,并使他們逐步具有自我矯正、檢查和強化的能力,從而強化有效的學習。

                        【選擇題】

                        1.布魯納認為掌握學科的基本機構包括哪些原則( )。

                        A.動機原則 B.結構原則 C.程序原則 D.強化原則

                        【答案】ABCD。解析:布魯納認為掌握學科的基本機構包括動機原則:學生具有三種最基本的內在動機,即好奇內驅力(即求知欲)、勝任內驅力(即成功的欲望)和互惠內驅力(即人與人之間和睦共處),老師應當激發學生的內在學習動機。結構原則,任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現.程序原則:教材的難度與邏輯上的先后順序,必須針對學生的心智發展水平及認知表征方式,做適當的安排,以使學生的知識經驗前后銜接. 強化原則。教師在教學過程中應注意通過反饋使兒童知道自己的學習結果,并使他們逐步具有自我矯正、檢查和強化的能力,從而強化有效的學習。

                        2.布魯納認為學生學習的過程包含哪三個部分( )。

                        A.獲得 B.轉化 C.評價 D.動機

                        【答案】ABC。解析:學習者不是被動地接受知識,而是主動地獲取知識,并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯系起來,積極地建構其知識體系。學生的學習為會或得、轉化、評價三個部分,而不是自己機械得死記硬背。

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                        (責任編輯:wq)

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