湖南特崗教師考試基礎知識：結構主義的小粉絲——布魯納認知結構理論

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1.認知結構對我影響以及他的重要性

綜合歷年考試題型和考察知識點分析，布魯納的認知結構理論是各個地區教師招聘的?？键c，因此這個知識點是重要復習考點。題型以單選、多選、判斷類的客觀題為主，所以學員以理解識記為主即可。

在教師方面，作為認知主義的代表人物之一，布魯納也十分強調對于知識的傳授，傳授基本知識與基本能力是我國教學的主要任務之一。因此教材編寫方面，我們一直強調學科基本結構至于教材編寫核心，并按照螺旋式編寫。在教學的方面，教師要教授學科基本原則，即動機原則、結構原則、程序原則，這樣就可以把教材的基本機構變為學生頭腦中認知結構。在平時的授課過程中，我是布魯納忠實小粉絲，在講授知識點的時候先會理清每一章的基本結構，按照邏輯進行內容的講解，最后使學生對于知識的框架有著清晰地認識。

在學生方面，布魯納強調學生并不是被動的信息接受者，而是主動建構者。學生的學習過程分為，獲得、轉化和評價三大過程，而學生的學習方式為發現學習，發現學習的步驟為：發展問題、提出假設、驗證假設和得出結論的步驟。

這次我們在平時的授課過程中，為了能讓學員將知識掌握的更加牢固，我們作為布魯納的粉絲，首先對于教材結構有充分的把握，按照學科的基本結構去傳授知識，這樣學員便可以對于知識框架和脈絡掌握的更加清晰，這樣對于學習和知識的遷移更加有利。

布魯納的認知結構說主要的觀點如下：

理論	觀點
學習觀	（1）學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯系起來，積極地建構其知識體系。	（2）學生的學習為會或得、轉化、評價三個部分，而不是自己機械得死記硬背。
教學觀	（1）布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，所以他主張教學的最終目標是 促進學生對學科結構的一般理解。	（2）所謂發現，不只限于發現人類尚未知曉的事物的行動，而且還包括用自己頭腦親自獲得知識的一切形式。
教學原則	（1）動機原則: 學生具有三種最基本的內在動機，即好奇內驅力（即求知欲）、勝任內驅力（即成功的欲望）和互惠內驅力（即人與人之間和睦共處）,老師應當激發學生的內在學習動機。 （2）結構原則： 任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現	（3）程序原則: 教材的難度與邏輯上的先后順序，必須針對學生的心智發展水平及認知表征方式，做適當的安排，以使學生的知識經驗前后銜接.  (4)強化原則。教師在教學過程中應注意通過反饋使兒童知道自己的學習結果，并使他們逐步具有自我矯正、檢查和強化的能力，從而強化有效的學習。

【選擇題】

1.布魯納認為掌握學科的基本機構包括哪些原則( )。

A.動機原則 B.結構原則 C.程序原則 D.強化原則

【答案】ABCD。解析：布魯納認為掌握學科的基本機構包括動機原則:學生具有三種最基本的內在動機，即好奇內驅力(即求知欲)、勝任內驅力(即成功的欲望)和互惠內驅力(即人與人之間和睦共處),老師應當激發學生的內在學習動機。結構原則,任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現.程序原則:教材的難度與邏輯上的先后順序，必須針對學生的心智發展水平及認知表征方式，做適當的安排，以使學生的知識經驗前后銜接. 強化原則。教師在教學過程中應注意通過反饋使兒童知道自己的學習結果，并使他們逐步具有自我矯正、檢查和強化的能力，從而強化有效的學習。

2.布魯納認為學生學習的過程包含哪三個部分( )。

A.獲得 B.轉化 C.評價 D.動機

【答案】ABC。解析：學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯系起來，積極地建構其知識體系。學生的學習為會或得、轉化、評價三個部分，而不是自己機械得死記硬背。

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