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                        湖南特崗教師考試基礎知識:科爾伯格的道德發展階段理論

                        來源:中公湖南教師招聘考試網  時間:2021-07-09 14:15:01

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                        【愛心小建議】

                        在特崗教師招聘中,科爾伯格道德發展階段理論常??疾榭陀^題,以單選呈現為主。在考查時偏向識記和理解為主,常以例子反選的形式考查大家對這個知識點是否能區分,故需要大家進一步熟悉。

                        科爾伯格道德發展階段理論(三水平六階段)

                        科爾伯格提出道德發展階段論,采用“道德兩難故事法”,最經典的就是“漢斯偷藥”的故事,讓兒童對道德兩難問題作出判斷??茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻€水平,每一水平包括兩個階段,六個階段依照由低到高的層次發展,具體如下所示:

                        一、前習俗水平(9歲以下)

                        1.懲罰與服從道德定向階段

                        【含義】他們服從權威或規則只是為了避免懲罰,認為受贊揚的行為就是好的,受懲罰的行為就是壞的。他們還沒有真正的道德概念。

                        【關鍵詞】服從大人的權威;沒有道德概念

                        【例子】該階段的兒童認為偷東西的行為是壞的,因為偷東西會被爸爸媽媽打,會被警察帶走。

                        2.相對功利道德定向

                        【含義】這一階段的兒童道德價值來自對自己需要的滿足,他們不再把規則看成是絕對階段的、固定不變的,評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。

                        【關鍵詞】好處;利益

                        【例子】該階段兒童認為偷東西的行為是可行的,自己想要得不到就偷,且偷藥了救活妻子能回家幫自己洗衣做飯。

                        二、習俗水平(9-16歲)

                        1.尋求認可定向階段也稱“好孩子”定向階段

                        【含義】處在該階段的兒童,個體的道德價值以人際關系的和諧為導向,順從傳統的要求,符合大家的意見,謀求大家的贊賞和認可??偸强紤]到他人和社會對“好孩子”的要求,并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。

                        【關鍵詞】夸獎;表揚

                        【例子】該階段兒童認為偷東西行為是可行的,偷藥救活妻子后會被稱呼為“好丈夫”。

                        2.維護權威或秩序的道德定向階段

                        【含義】處于該階段的兒童其道德價值以服從權威為導向,他們服從社會規范,遵守公共秩序,尊重法律的權威,以法制觀念判斷是非,知法懂法。認為準則和法律是維護社會秩序的。因此,應當遵循權威和有關規范去行動。

                        【關鍵詞】法律的權威;公共的秩序、規則不可變

                        【例子】該階段兒童認為偷東西的行為是壞的,是違法行為,違反了秩序和法律。

                        三、后習俗水平(16歲以后)

                        1.社會契約定向階段

                        【含義】處于這一水平階段的人認為法律和規范是大家商定的,是一種社會契約。他們看重法律的效力,認為法律可以幫助人維持公正。但同時認為契約和法律的規定并不是絕對的,可以應大多數人的要求而改變。在強調按契約和法律的規定享受權利的同時,認識到個人應盡義務和責任的重要性。

                        【關鍵詞】權利;規則可變

                        【例子】該階段的兒童認為偷東西救人是可行的,雖然違反了法律,但是可以量刑。

                        2.普遍原則的道德定向階段也稱原則或良心定向階段

                        【含義】這是進行道德判斷的最高階段,表現為能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。在根據自己選擇的原則進行某些活動時,認為只要動機是好的,行為就是正確的。在這個階段上,他們認為人類普遍的道義高于一切。

                        【關鍵詞】公平公正;平等

                        【例子】該階段兒童認為偷藥救人是正確的,因為救人的動機是好的。

                        【試題再現】

                        1.小明上課時看到小紅玩手機,他告訴小紅上課玩手機被老師抓到會被打,這說明小明的道德處于( )。

                        A.普遍原則的道德定向階段 B.懲罰與服從道德定向階段

                        C.維護權威或秩序的道德定向階段 D.社會契約定向階段

                        1.【答案】B。解析:本題考查的是科爾伯格道德階段理論。題干中小明認為小紅玩手機會被老師打,這是服從大人的權威,體現懲罰與服從道德定向階段。故本題選擇選項B。

                        2.小明上課時看到小紅玩手機,他告訴小紅上課玩手機違反了班規,這說明小明的道德處于( )。

                        A.普遍原則的道德定向階段 B.懲罰與服從道德定向階段

                        C.維護權威或秩序的道德定向階段 D.社會契約定向階段

                        2.【答案】C。解析:本題考查的是科爾伯格道德發展階段理論。題干中小明認為小紅的行為違反了班規,這是公共的秩序,屬于維護權威或秩序的道德定向階段。故本題選擇選項C。

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                        (責任編輯:wq)

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